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No. 60 (2026)
No. 60 (2026)
Published:
2026-04-30
Full Issue
PDF (Deutsch)
Editorial
Editorial
1–3
PDF (Deutsch)
Debatte
Weniger Lamento – mehr forschungsgestützte Kritik!
Elf Thesen zum Verhältnis von Bildungsmonitoring, Unterrichtsentwicklung und deutschdidaktischer Forschung
Jörn Brüggemann
3–9
PDF (Deutsch)
Der Theorie-Praxis-Reflex
Michael Krelle
10–14
PDF (Deutsch)
Forschungsbeiträge
Fostering Early Literacy through Systematic Instruction in German Spelling
Findings from a First-Grade Intervention Study
Melanie Bangel, Nadine Cruz Neri, Barbara Lang, Astrid Müller, Jan Retelsdorf
15–43
PDF (Deutsch)
Leseprozesssteuernde Aufgaben als verstehensunterstützende Maßnahme im Fach Geschichte
Eine Prozessbeobachtung mit Eye-Tracking
Eliane Gilg, Sabine Geiger, Sandro Brändli, Claudia Schmellentin, Miriam Dittmar
44–69
PDF (Deutsch)
Sprachsystematische Lesediagnostik auf Satzebene
Gerrit Helm
70–92
PDF (Deutsch)
Berichte
Conference Report: "Emotions in teaching German – promoting concepts for language and literary learning" (10.10.25, University of Kassel)
Marian Baden, Maria Gallinat
93–102
PDF (Deutsch)
Sue without Fault
Sue without Fault: Report and Commentary on the Double Panel “Cessation of Exchange” on the Germanists’ Day (Braunschweig 2025) and on the Conference “Neue Wege der Literaturvermittlung” (Osnabrück 2025)
Hendrick Heimböckel, Jennifer Witte
103–113
PDF (Deutsch)
Bericht über die Tagung „Literarästhetisches Lernen außerhalb des Klassenzimmers – interdisziplinäre Perspektiven“
10.03.–13.03.2025 in der Münster Professional School, Universität Münster
Paula Vosse
114–124
PDF (Deutsch)
Rezension
Definierte und rekonstruierte Fachlichkeit: zwei Zugänge innerhalb der orthografiedidaktischen Professionsforschung
Barbara Geist
125–130
PDF (Deutsch)
Neuerscheinungen
New publications
131–142
PDF (Deutsch)
Language
Deutsch
English
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For Authors
For Librarians
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