No. 60 (2026)

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Published: 2026-04-30

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Editorial

Editorial

1–3
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Debatte

Weniger Lamento – mehr forschungsgestützte Kritik! Elf Thesen zum Verhältnis von Bildungsmonitoring, Unterrichtsentwicklung und deutschdidaktischer Forschung

Jörn Brüggemann

3–9
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Der Theorie-Praxis-Reflex

Michael Krelle

10–14
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Forschungsbeiträge

Fostering Early Literacy through Systematic Instruction in German Spelling Findings from a First-Grade Intervention Study

Melanie Bangel, Nadine Cruz Neri, Barbara Lang, Astrid Müller, Jan Retelsdorf

15–43
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Leseprozesssteuernde Aufgaben als verstehensunterstützende Maßnahme im Fach Geschichte Eine Prozessbeobachtung mit Eye-Tracking

Eliane Gilg, Sabine Geiger, Sandro Brändli, Claudia Schmellentin, Miriam Dittmar

44–69
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Sprachsystematische Lesediagnostik auf Satzebene

Gerrit Helm

70–92
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Berichte

Conference Report: "Emotions in teaching German – promoting concepts for language and literary learning" (10.10.25, University of Kassel)

Marian Baden, Maria Gallinat

93–102
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Sue without Fault Sue without Fault: Report and Commentary on the Double Panel “Cessation of Exchange” on the Germanists’ Day (Braunschweig 2025) and on the Conference “Neue Wege der Literaturvermittlung” (Osnabrück 2025)

Hendrick Heimböckel, Jennifer Witte

103–113
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Bericht über die Tagung „Literarästhetisches Lernen außerhalb des Klassenzimmers – interdisziplinäre Perspektiven“ 10.03.–13.03.2025 in der Münster Professional School, Universität Münster

Paula Vosse

114–124
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Rezension

Definierte und rekonstruierte Fachlichkeit: zwei Zugänge innerhalb der orthografiedidaktischen Professionsforschung

Barbara Geist

125–130
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Neuerscheinungen

New publications

131–142
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