Nr. 60 (2026)

Ansehen Nr. 60 (2026)

Veröffentlicht: 2026-04-30

Komplette Ausgabe

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Editorial

Editorial

1–3
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Debatte

Weniger Lamento – mehr forschungsgestützte Kritik! Elf Thesen zum Verhältnis von Bildungsmonitoring, Unterrichtsentwicklung und deutschdidaktischer Forschung

Jörn Brüggemann

3–9
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Der Theorie-Praxis-Reflex

Michael Krelle

10–14
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Forschungsbeiträge

Lesen- und Schreibenlernen durch schriftstrukturelle Zugänge? Ergebnisse einer Interventionsstudie in Klasse 1

Melanie Bangel, Nadine Cruz Neri, Barbara Lang, Astrid Müller, Jan Retelsdorf

15–43
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Leseprozesssteuernde Aufgaben als verstehensunterstützende Maßnahme im Fach Geschichte Eine Prozessbeobachtung mit Eye-Tracking

Eliane Gilg, Sabine Geiger, Sandro Brändli, Claudia Schmellentin, Miriam Dittmar

44–69
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Sprachsystematische Lesediagnostik auf Satzebene

Gerrit Helm

70–92
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Berichte

Tagungsbericht: „Emotionen im Deutschunterricht – Förderkonzepte für sprachliches und literarisches Lernen“ (10.10.25, Universität Kassel)

Marian Baden, Maria Gallinat

93–102
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Klage ohne Schuldige Bericht und Kommentar zum Doppelpanel „Gesprächsabbrüche“ auf dem Germanistentag (Braunschweig, 2025) und zur Tagung „Neue Wege der Literaturvermittlung“ (Osnabrück, 2025)

Hendrick Heimböckel, Jennifer Witte

103–113
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Bericht über die Tagung „Literarästhetisches Lernen außerhalb des Klassenzimmers – interdisziplinäre Perspektiven“ 10.03.–13.03.2025 in der Münster Professional School, Universität Münster

Paula Vosse

114–124
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Rezension

Definierte und rekonstruierte Fachlichkeit: zwei Zugänge innerhalb der orthografiedidaktischen Professionsforschung

Barbara Geist

125–130
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Neuerscheinungen

Neuerscheinungen

131–142
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