No. 47 (2019)

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Published: 2022-11-08

Editorial

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Debatte

„Anforderungen der schulischen Praxis“ – Nicht darin aufgehen, aber angehen!

Klaus Maiwald
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Akademisches Fachwissen für den Deutschunterricht? Anmerkungen zu Status und Funktion

Thomas Zabka
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Über die Reproduktion eines fachlichen Vakuums – oder: Warum sich Germanistik und Deutschdidaktik nicht zu sehr vom Deutschunterricht abgrenzen sollten

Sarah Jagemann
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Elf Thesen zum Literaturunterricht

Juliane Köster, Stefan Matuschek
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Forschungsbeiträge

Inklusion – sprachdidaktisch. Überlegungen zu Begriff und Diskurs, Engführungen und Erweiterungen

Bettina M. Bock
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Unterrichtstextauswahl und schülerseitige Leseinteressen in der Sekundarstufe I: Ergebnisse aus der binationalen Studie TAMoLi

Steffen Siebenhüner, Simone Depner, Dominik Fässler, Nora Kernen, Andrea Bertschi-Kaufmann, Katrin Böhme, Irene Pieper
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Verstehenshinderliche Prozesse beim Zusammenwirken von Weltwissen, normativen Wertungen und Textverstehen. Ergebnisse einer qualitativen Leseprozessuntersuchung mithilfe von Lautdenkprotokollen

Tobias Stark
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Rezensionen

Kognitive Aktivierung und sprachliches Lernen

Hrvoje Hlebec
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Ankündigung

Üben. Praktiken des Erwerbs sprachlicher und literarischer Handlungsfähigkeit 23. Symposion Deutschdidaktik vom 13.–17. September 2020 an der Universität Hildesheim
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Neuerscheinungen

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