No. 61 (2026)

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Published: 2026-09-19

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Editorial

Editorial

1–2
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Debatte

Vereinfachte Lektüren: eine notwendige Anpassung an die schulische Realität oder das vorschnelle Aufgeben ästhetischer Bildungsideen?

3–4
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Kinderliteratur in Einfacher Sprache – eine Frage der Angemessenheit Paradoxien im Hinblick auf einen inklusionsorientierten Literaturunterricht

Daniela A. Frickel

5–12
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Zwischen Leseerleichterung und anästhetischer Überwältigung Warum für das Lernen mit Literatur von Anfang an das Komplexitätsprinzip leitend sein muss

Iris Kruse

13–18
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Antolin fürs Abitur Klassiker, vereinfachte Textausgaben und Textintegrität im Deutschunterricht

Sebastian Susteck

19–25
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Forschungsbeiträge

Genre-based Writing Instruction for the Development of Academic Writing Skills in Upper Secondary Education Initial Findings from the ElWisS Project

Muhammed Akbulut, Sandra Reitbrecht, Ida Menditti, Antonia Gösweiner, Georg Krammer, Sabine Schmölzer-Eibinger

26–56
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Modeling Linguistic Structure in Language Awareness Assessment Insights into Item Design and Student Response Behavior within the Austrian Competence Assessment iKMPLUS

Franz Unterholzner, Ilka T. Fladung, Marcel Illetschko

57–79
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Berichte

Oral communication research in German language teaching a review and outlook Report on the anniversary conference of the AG Mündlichkeit in Hofgeismar (5.–7. February 2026)

Tanja Jeschke, Sabrina Roggenbau, Leonie Silber

80–90
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‘Ganz FRESCH’ – everything FRESCH? On the origin, concept, reception and dissemination of the Freiburger Rechtschreibschule

Melanie Bangel, Thorsten Pohl, Susanne Riegler

91–108
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Fostering listening through strategy instruction Current Research, instructional implications, and directions for further research

Fabiana Karstens

109–122
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Rezensionen

Grammatische Aufbrüche

Björn Laser

123–127
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Neuerscheinungen

New publications

128–136
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