Nr. 61 (2026)

Ansehen Nr. 61 (2026)

Veröffentlicht: 2026-09-19

Komplette Ausgabe

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Editorial

Editorial

1–2
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Debatte

Vereinfachte Lektüren: eine notwendige Anpassung an die schulische Realität oder das vorschnelle Aufgeben ästhetischer Bildungsideen?

3–4
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Kinderliteratur in Einfacher Sprache – eine Frage der Angemessenheit Paradoxien im Hinblick auf einen inklusionsorientierten Literaturunterricht

Daniela A. Frickel

5–12
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Zwischen Leseerleichterung und anästhetischer Überwältigung Warum für das Lernen mit Literatur von Anfang an das Komplexitätsprinzip leitend sein muss

Iris Kruse

13–18
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Antolin fürs Abitur Klassiker, vereinfachte Textausgaben und Textintegrität im Deutschunterricht

Sebastian Susteck

19–25
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Forschungsbeiträge

Genrebasierte Schreibförderung zur Entwicklung wissenschaftlicher Textkompetenz in der Sekundarstufe II Erste Ergebnisse aus dem ElWisS-Projekt

Muhammed Akbulut, Sandra Reitbrecht, Ida Menditti, Antonia Gösweiner, Georg Krammer, Sabine Schmölzer-Eibinger

26–56
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Einsicht in sprachstrukturelle Zusammenhänge und deren Modellierung in Sprachbetrachtungs-Testaufgaben der iKMPLUS Einblicke in Aufgabenkonstruktion und Antwortverhalten

Franz Unterholzner, Ilka T. Fladung, Marcel Illetschko

57–79
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Berichte

Mündlichkeitsforschung in der Deutschdidaktik zwischen Bilanz und Ausblick Bericht zur Jubiläumstagung der AG Mündlichkeit in Hofgeismar (5.–7. Februar 2026)

Tanja Jeschke, Sabrina Roggenbau, Leonie Silber

80–90
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„Ganz FRESCH“ – alles FRESCH? Zu Genese, Konzept, Rezeption und Verbreitung der Freiburger Rechtschreibschule

Melanie Bangel, Thorsten Pohl, Susanne Riegler

91–108
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Strategien als Ansatzpunkt für die Förderung des Zuhörens Forschungsstand, didaktische Implikationen und zukünftige Forschungsperspektiven

Fabiana Karstens

109–122
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Rezensionen

Grammatische Aufbrüche

Björn Laser

123–127
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Neuerscheinungen

Neuerscheinungen

128–136
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