Kommasetzung in Texten von Grundschulkindern
DOI:
https://doi.org/10.21248/dideu.656Keywords:
Kommasetzung, frei verfasste Texte, Grundschule, comma placement, free written texts, elementary schoolAbstract
This article presents results on the comma placement of children from fourth grades and thus sheds light on a skill that is largely independent of comma didactic influences. Taking into account different types of commas as well as relevant contextual features, about 1000 freely written texts were evaluated, which were written under similar survey conditions in 1972, 2002, and 2012. The aim is to describe the comma placement in texts of elementary school children in order to finally address the question to what extent a comma didactics seems appropriate for elementary school. Noticeable changes between the groups over a period of 40 years are considered in addition. As a result, some of the children showed considerable ability at all points in the data collection, although the percentage of comma-setters was lower than in comparable studies.
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